相互促进，也或许，是存了一丝观察和比较的心思。
“谢谢周老师提醒，我会考虑的。”叶挽秋的回答一如既往的得体，没有答应，也没有拒绝。
周老师笑了笑，没再多说，鼓励地拍了拍她的肩膀，转身离开了。
图书馆重新恢复了安静，但叶挽秋的心绪却无法再像刚才那样平静。周老师的话，像是一颗投入湖心的石子，虽然轻微，却搅动了思绪。
“不一样的启发……”她低声重复着这几个字，目光再次投向窗外，仿佛能穿透墙壁，看到那个此刻不知在校园哪个角落的、沉静而神秘的少年。
或许，是时候换一种方式了。被动的观察，侧面的调查，似乎已经触及了某种无形的边界。想要更深入地了解林见深，了解缠绕着他的“影”，或许需要更直接的……接触？
这个念头一旦升起，便如同藤蔓般在心底悄然蔓延。但叶挽秋清楚，与林见深的任何直接接触，都必须极其谨慎。在“影”的注视下，贸然靠近，可能带来的不是答案，而是难以预料的危险。
她需要等待，需要一个更自然、更不引人注目的契机。
而与此同时，在校园的另一端，高二年级组的办公室里，气氛却远没有图书馆这般平静。几位参与阅卷和复核的老师，正围在电脑前，眉头紧锁地看着屏幕上的扫描图像，正是林见深那份“臭名昭著”的答题卡。
“老李，你确定这真是‘机器故障’？”物理教研组长，一个头发花白、作风严谨的老教师，指着屏幕上那团混乱的数学选择题填涂区域，声音里满是怀疑，“这涂得……别说机器，人眼都分不清他到底想选哪个！机器凭什么能‘故障’成全对？还偏偏只在他这出故障？”
负责扫描和机读的李老师，一个有些秃顶、脾气略显急躁的技术员，涨红了脸：“王老师，系统日志您也看了，确实是图像预处理模块的兼容性问题，导致区域分割失败，触发了备用识别算法！那算法是深度学习训练的，有时候能处理一些极端情况，这次就是赶巧了！”
“赶巧了？全对也是赶巧？”化学老师也插话道，“而且备用算法再厉害，也不能从一团乱麻里识别出标准答案吧？这不符合逻辑！”
“那您说是什么逻辑？”李老师有些急了，“难道是我手动给他改的分？还是机器成精了，专认他的鬼画符？技术问题就是技术问题，已经修复了，分数也按照人工复核更正了，还有什么好讨论的？”
“人工复核也没完全解决问题。”一个年轻些的英语老师小声嘀咕，“选择题按填涂不清算错，